"중국어 수업 신나게 하세요" ②

학습 동기 유발 방법:

동기가 이처럼 중요한다면, 학교상황에서 학생들의 학습동기를 유발하는 방법에 대한 고찰이 필요하다. 이제 학생들의 학습동기를 유발하는 방법에 대해 자세히 살펴보자.

1 교사역할에 있어서

 교사가 동기를 극대화시킬 수 있는 기회가 상당히 많다고 생각한다. 그렇다면, 중국어 교사로서 학생들에게 효과적인 학습동기를 유발하는 방법은 아래와 같이 있다.

1) 교사의 열정

 교사의 열정은 학생들을 동기화 시키는 중요한 병인 중 하나이다. Wlodkowski와 Jaynes는 교사의 열정이란 가르치는 내용이 중요하다는 사실을 끊임없이 학생들과 의사소통하는 것이라고 정의한다. 교사의 열정은 교과목에 대한 흥미를 전달함으로써 학생들의 동기를 증진 시키게 된다.

 예를 들면, 나의 심리학 교수님의 강의하는 모습을 보면 그러한 열정 느껴진다. 우리는 교수님이 높낮이 있는 산뜻한 목소리로 적당한 속도로 이해하기 어려울 수도 있는 심리학 이론지식을 조리 있게 알아듣기 쉽게 풀러나가는  설명, 친근하게 학생들과 눈을 맞추는 시선, 머리와 팔을 적당히 움직이는 제스처, 가족이나 친구의 사례를 예로 드시며 믿음성과 흥미를 높이려는 노력 등을 통해 교수님의 열정을 느껴지며, 나는 수업에 푹 빠져들고, 90분의 수업이 너무 짧게 느껴질 때가 많은 것이다. 중간 중간에 간단한 질문과 테스트로 학생들의 수업참여를 증진시키며 학생들의 동기를 증진시키셨다.

또한 나의 유치원 중국어강의를 예로 들면, 나는 기분과 컨디션이 날씨 영항을 참 많이 받는다, 비오는 날이면 마음속까지 비가 오는 것 같아, 그래서 강의 할 때 많이 노력하는데도 불구하고 기분이 많이 다운된다, 그날 수업은 아무리 재미있는 교구를 사용해도, 아이들은 신기하게도 나와 같은 분위기에 적셔있다, 신기한 교구를 꺼낼 때면, “와~!”하며 흥분하던 아이들이 무덤덤한 반응이다. 반대로, 날씨가 너무 너무 화창한 날이고, 몸도 마음도 모두 날아갈 것처럼 가벼울 때 강의하면, 별거 아닌 교구인데도 불구하고, 나의 열정이 이입이 되어서 아이들도 나의 세계를 신기하고 흥미롭게 여기는 분위기이다.

그만큼 교사의 열정이 그대로 학습자에게 전달이 된다는 것이고, 교사가 학습의 분위기를 크게 좌우한다는 것이다. 그래서 교사는 때로는 연기자의 기질 또는 직업정신 있어야한다고 생각한다, 학생들의 앞에 서는 순간부터는 전에 있었던 고민하든일 속상한일은 모두 저 멀리 버리고 강의에 임해야 책임감 있는 교사라고 생각한다.

2) 교사의 온정과 감정이입

 학생들은 교사가 자신들에게 보여주는 관심을 가장 가치 있는 교사특성으로 생각하고 있다는 Cromer(1984)의 연구는 교사와 학생 간의 관계성이 중요하다는 것을 시사한다. 이러한 관계성을 바람직한 방향으로 유도하고, 학생들의 동기화를 증진시킬 수 있는 변인이 교사의 온정과 감정이입니다. 온정(warmth)은 교사가 학생들을 인간으로서 대우하고 관심을 보여주는 능력이며, 감정이입(empathy)은 학생들의 느낌과 그들의 생각을 이해할 수 있는 능력을 의미한다.

 예를 들면, 내가 가르치는 초등학교의 중국어 반에 한 특별한 3학년 남학생이 있었다, 그 아이는 알고 보니까 특수반의 아이였다, 똘똘해 보이지만, 수업시간에 집중을 못하고, 책상 밑에 숨어있을 때도 있고, 갑자기 고함으로 따라 읽기를 하기도 하며, 장난감을 꺼내어 놀기도 한다. 처음엔 특수학생이라는 것을 모르고 일반 학생인데 좀 산만한가보다고 생각하고, 평소에 쓰던 수단으로 그 아이가 어느 순간 뭔가를 잘하면 기회다 하고 그 점을 많이 친찬하며, 잘 못하는 점 한 가지를 예로 들어 그것만 고치면, 너무 훌륭한 학생이 다고 경려 해주었더니, 그 아이는 한 가지씩 힘들게 고치려고 노력하는 모습을 보여주었다. 참다가 못 참을 때는 내가 실망하여 “삐지”는 표정을 하면, 바로 제자리에 앉는다, 적어도 소란을 피우며 수업 방해는 하지 않고, 오히려 기분이 좋을 때는 적극적으로 질문에 대답하며, 나의 칭찬의 성취감에 으스댈 때도 많았다.

만약에, 그 아이를 수업 방해한다고 야단을 치고 벌주는 식의 태도로 대했다면, 그 아이는 인간으로서의 대우를 받지 못했다고 생각하며, 자신의 세계를 이해하지 못하는 선생님이 원망스럽고 또한 발전의 동기와 동력도 모두 잃어버릴 것이다.

3) 교사의 기대

 교사의 기대 역시 학생을 동기화에 중요한 요인으로 작용한다. 교사의 기대는 흔히 자성예언이라는 용어로 설명된다. 자성예언(self-fullfilling prophecy)이란 교사가 학생에 대한 기대수준에 근거하여 학생을 판단하며, 그러한 판단에 근거하여 학생을 대하는 것을 의미한다(Good & Brophy,1991).¹⁾

 예를 들면, 내가 중국어 강의 할 때, 아이들이 너무 잘 할 때는, 기회를 놓치지 않고, “ 모두 너무 잘했어요, 너희들이 커서 중국어 선생님해도 되겠다” “ xx 는 얼굴도 예쁘고, 목소리도 좋으니까, 커서 국제 방송 중국어부 아나운서해도 되겠네, 꿈이 뭐니?” “xx는 여행을 좋아하고 중국어도 잘하니까, 나중에 중국어 투어가이드하면 공자로 여행도 다니고 돈도 벌고 좋겠다...” “xx는 만화그림 잘 그리니까, 나중에 중국의 만화시장을 좌지우지하는 유명 만화가 가될 수도 있겠다!”...... 이런 식으로  나는 아이들이 자신에게 희망을 심어주고, 꿈의 다양성을 인식시키며, 선생님의 관심을 받았다는 자존감이 강화되며, 중국어학습을 비롯하여 모든 과목의 학습의 이유를 생각하게 하며, 선생님의 자성예언에 자신감을 갖게 되고 노력하려는 동기를 강화 시킨다.

 그만큼 학생들이 교사의 기대에 대해 매우 민감하기 때문이다.

 이 처럼, 교사들은 학생들에게 긍정적인 동기를 부여하고 효과적인 학업성취를 이루도록 도와주기 위해 편견 없이 학생의 개인차를 고려하여 개인의 능력을 최대한으로 이끌어 주도록 해야 한다. ²⁾

2 교수방법에 대한 변인

 학생들의 동기를 증진시키고 최대의 학업성취를 이루는 데 있어서 교수방법 역시 매우 중요한 역할을 한다.

 중국어교사로서의 흥미진진한 수업 분위기를 이끌러 갈 수 있는 교수방법은 무궁무진하지만, 제일 중요시해야 하는 부분은 학습자의 내재동기를 향상시키는데 포커스를 맞춰야 한다는 것이다, 외재동기도 중요하지만, 내재 동기는 학습자를 하여금 스스로 알아서 오랜 시간 동안 그 동기를 유지할 수 있게 하는 힘이기 때문이다. 

 학습의 동기, 특히 내재동기를 효과적으로 유발하는 교수방법 중의 몇 가지를 예로 들면 아래와 같다.

1) 학생들의 흥미를 유발해야한다.

 학생들에게 가르칠 교과나 단원의 중요성과 흥미의 수준에 대한 확신을 주고, 배우게 될 지식이 학생들에게 얼마나 유용할 것인가를 충분히 설명해 주는 것이 중요하다.

 예를 들면, 중국어 학습에 있어서도, 여러 가지 교수 방법으로 학생들의 흥미를 유발할 수 있다:

① 중국노래를 통한 학습:  노래는 특히 초등 중등학교 학생들에게 효과적인 교재로 사용 할 수 있다.

 예: “첨밀밀”노래는 방송에서 자주 듣는 한국에서는 대표적인 중국노래로 인식되어있음으로, 곡은 많이 익숙함으로, 가사만 정확하게 배우면 비교적 빠른 시간에 숙달되므로  자심감과 성취감으로 인해 흥미를 유발 할 수 있다. 유치원 어린이들 경우는 유치원에서 배운 익숙한 한국 동요를 중국어 가사로 바꿔서 가르치면, 아이들이 금방 배우고 율동까지 즐기며 가볍게 중국어를 접하고 소화를 시키게 된다.

② 놀이를 통한 교수방법: 학습이라면, 놀이와 비교했을 때, 딱딱하고 재미없는 것이라고 인식하는 사람이 많다, 하지만, 놀이를 접목 시킨 학습은 학업의 성취와 놀이의 즐거움을 모두 얻을 수 있는 일석이조의 효과를 취득할 수 있다.

예1: 새로운 단어에 나라이름이 많을 경우, 그냥 기계적으로 외우는 것은 고형이나 마찬가지다, 하지만, “눈감기와 눈뜨기 (Open & Close)"방법으로 하면 다르다. 선생님이 칠판에 배운 나라의 수의 두 배 정도의 칸의 표를 그리고, 안에 나라의 이름을 중국어로 쓰고, 두세 번의 반복연습으로 기억하게 하고, 눈을 감게 한다. 한 칸의 나라이름을 지우고 아이들의 눈을 뜨게 하고 지워진 내용을 중국어로 말 하게 한다, 제일 먼저 정확하게 말하는 학생에게 쿠폰을 상으로 주고, 대부분 아이들이 잘 기억 못한 것은 또 두세 번 반복하여 기억하게 하여 자신감을 준다. 긴장한 놀이의 승부욕 속에서 자신도 모르게 다양한 방법을 통해 반복하게 되고 나라이름을 기억하게 된다. 

 예2: "老師說(Simon says)"라는 놀이를 통해 새로 배운 여러 가지 동사를 익히는데 효과적이다. 교사나 한 학생의 지시에 따라 전체 학생들이 행동을 취하는 놀이인데, 이때 반드시 "老師說"라고 말을 하고 그 동사를 말할 경우만 그 지시에 따라야 한다. 말하지 않았는데 지시대로 하였을 경우 또는 동작을 잘 못 취한 경우는 그 놀이에서 빠진다. 이렇게 해서 끝까지 남는 학생에게 쿠폰을 준다. 제일 소극적이고 조용한 학생도 적극적으로 참여할 정도로 이 학습 놀이가 효과적이었다.

예3: “코코코 놀이 (Nose, Nose, Nose, eye)”라는 놀이는 신체 부위를 익히는 놀이이다, 교사나 학생이 중국어로 “코코코”하면서 손가락으로 코를 세 번 두드리다가 배운 몸의 아무 곳이나 부르며 가리킨다. 말하는 곳을 제대로 지적하지 못하는 학생은 놀이에서 빠지게 되고 끝까지 정확하게 하는 어린이에게는 쿠폰을 준다.

2) 호기심을 유지시켜야 한다. 유능한 교사는 수업 중 더욱 호기심을 불러일으키거나 유지시키기 위해 다양한 방법들을 사용한다.

예1: 과학교사가 학생들을 놀라게 하거나 당황하게 만드는 실험을 자주 보여서 학생들이 이유를 궁금해 하게끔 유도한다.

예2: 중국어 강의에 있어서 교사는 한국인의 입장에서는 아주 이색적인 중국의 어떤 문화를 동영상이나, 사진자료 등으로 학생들에게 재시하고, 왜 그럴까를 알아맞히게 한다, 학생들이 이런 저런 추측을 하게 된다. 교사는 각종 추측에 대해 그렇게 생각할 수 도 있다는 긍정적인 피드백을 주며 더 많은 생각을 유도한 후에 정답을 공개한다.

3) 다양하고 흥미로운 제시방법을 사용한다.

특히 유치원 중국어 수업에서는 이 점이 아주 중요하다. 예를 들면, 똑 같은 교구라고해도, 제시방법에 따라, 아이들의 반응은 천지차이난다.

그냥 아무러치도 않게 가방에서 교구를 꺼내는 것 보다, 꺼내기 전에 가방에서 무엇이 나올 것인지 미리 신비롭게 수수께끼형식이나, 중국어로 나오라는 주문을 동시 외치게 하고, 그 교구가 가방에서 조금씩 나타나게 하면, 아이들의 시선과 관심을 집중 받을 수 있을 것이다. “펑”하며 큰 소리를 동반하여 갑작스럽게 나타내는 방법도 아이들의 집중력을 높이는 제시방법이다.

4) 학생들이 목표를 세우도록 도와준다.

학습자의 연령에 따라 학습 목표를 다르게 세우도록 도와줘야한다.

유치원아이들이라면, 아직 많은 사고를 하지 못함으로, 학습내용을 잘 수행하면 “고래밥 (아주 작은 과자종류)”한 알을 상으로 준다, 또는 친구들의 앞에서 박수를 받게 하던가를 학습 목표를 인식하게 하는 것이 좋다.

초등학생이라면, 잘 하는 학생에게 쿠폰을 줌으로, 월말 또는 학기말에 학용품으로 상을 받는다는 것을 학습목표로 하는 것이 효과적이고.

중학생 같은 경우는 미래의 꿈을 이루기 위해 중국어공부가 어떤 도움이 되는지를 설명해줌으로써 학습의 목표를 인식하며 목표의식을 갖고 공부에 임할 수 있다.

이와 같이, 모든 일 특히 학습에 있어서 동기는 아주 중요한 부분이고, 효과적인 학습동기의 유발방법의 연구와 실천은 교사로서의 영원한 과제이자 의무라고 생각한다, 학습자들이 보다 흥미롭고 적극적인 학습참여로 학습효과의 극대화를 가져 올 수 있는 성공적인 수업을 위해 노력해야 한다.

중국어 선생님 여러분! 파이팅~!